7 4课 上7 7 7 · 5 1 1 3 1 1 6| 1 6 6老 师 会 告 诉 孩 子 很 多 写 作 技 巧3 2 5| 4 · 7 7 3 6| 4 · 7 2但 那 些 都 属 于 小 技 的 范 畴1 4| 5 6 · 3 7 5| 4 4 7 7 4 5 7最 大 的 技 巧 说 真 话 却 总 是 被 忽 略6 2 · 3 7 5 5| 5 3甚 至 被 人 为 地 毁 坏1 1 1 · 5 5| 4 · 6 5一 个 人 干 一 件 事 时3 5 5 3 · 1 1| 2| 6 · 2 5如 果 没 有 大 技 只 有 小 技1 6 7| 1 1 6| 7| 5 4| 7| 1 4 · 1他 是 既 干 不 好 也 干 不 出 兴 趣 的4 7 6 · 7失 去 大 技4 4| 1 4 · 7| 2 5| 2 6| 4就 会 连 小 技 也 难 以 获 得6 1 7 · 4| 2| 7 3 2 6 · 7| 5 4 · 6 1 1 2| 1 2 · 2 2 6尽 管 教 师 在 讲 技 法 时 都 会 讲 到 写 作 要 有 真 情 实 感5| 2 1 7 6| 2 · 1| 7 7| 6 2 3| 6 3 5 6 1 · 3可 学 生 在 实 际 写 作 中 却 很 少 被 鼓 励 说 真 话1 5 7 5 5 3 7 3 3 6 1| 3 1| 7| 7 · 6 3 1| 2 5 4 1 · 5 3 2 3 7 3 4来 自 教 师 、 家 长 和 社 会 的 道 德 说 教 意 识 仍 强 有 力 地 控 制 着 学 校 教 育2 1 1 5| 5| 5 5| 4 · 6 · 5| 7 2 7从 孩 子 开 始 自 我 表 达 的 那 一 天7 4| 7 2 5 1 1| 4 · 6| 7 5| 7 4就 急 于 让 他 们 学 会 说 主 流 话 语6| 1| 6 7| 3 · 2 · 7 5 6| 2| 3 1| 4 · 3 1 4 1 2 1 5而 从 不 给 他 们 留 下 自 我 思 考 和 自 我 表 达 的 空 间1 4 3 2 2 · 5| 4 5 2教 师 对 的 指 点 和 评 判4 · 4 · 7 3 · 7 7 1 4 2| 4 4 3 · 1使 学 生 们 对 于 说 真 话 心 存 顾 虑7 5 5 1面 对 本 时5 4 3| 6 · 7 2 6 1内 心 一 片 虚 情 假 意1 · 6| 2 7 1| 3 7| 2 1| 1| 6到 哪 里 去 寻 找 真 情 实 感 呢2 1| 4 7 · 7 1 文 以 载 道2| 6 6 1 2 1 5 3| 1 7 · 7 2 1 3 3 · 6 5 3 2文 章 可 以 反 映 一 个 人 的 思 想 境 界 和 品 德 情 操5 3 3 · 6 5 7| 5 · 4| 6 6 3| 5 3 7| 3 6 · 3 2| 1 7 4| 7 2| 6 2 · 6 6中 小 学 生 的 训 练 也 确 实 应 该 肩 负 起 孩 子 们 思 想 品 德 建 设 的 责 任1 2| 5 6 1正 因 为 如 此6 · 2 · 1中 小 学
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